BIOGRAPHIE
Le professeur Stefan G. Hofmann, docteur en psychologie, est titulaire de la chaire Alexander von Humboldt de psychologie clinique translationnelle à l’université Philipps de Marbourg, en Allemagne. Chercheur reconnu par Clarivate, il a été rédacteur en chef de la revue *Cognitive Therapy and Research* et est le prochain rédacteur en chef du *Psychological Bulletin*. Il a publié plus de 500 articles dans des revues à comité de lecture et 20 ouvrages sur les troubles anxieux, les émotions et les pratiques thérapeutiques fondées sur des données probantes.

Unité de recherche en thérapie cognitivo-comportementale, Melbourne, Australie, et Institut Beck de thérapie cognitivo-comportementale – Philadelphie, États-Unis

Les exercices à domicile sont un aspect crucial et déterminant de la TCC, pourtant les thérapeutes ont souvent du mal à faire en sorte que leurs patients les réalisent. Comment rendre les exercices thérapeutiques particulièrement stimulants et motivants pour nos patients ? Cet atelier interactif d’une journée explore en profondeur la transformation des devoirs standardisés en « plans d’action » personnalisés et engageants.

En nous appuyant sur les principes de la TCC traditionnelle, nous utiliserons un modèle pratique de Kazantzis et al. qui décompose le processus en quatre étapes : conception, planification, mise en œuvre et évaluation, afin d’adapter systématiquement les devoirs à chaque patient.

Grâce à ce cadre, vous apprendrez à intégrer la formulation de cas à chaque étape, en veillant à ce que les exercices soient adaptés aux objectifs, au contexte de vie et au style d’apprentissage de chaque personne. La collaboration et la motivation sont mises en avant à chaque étape : vous pratiquerez la conception collaborative, où le thérapeute et le client élaborent conjointement les tâches, favorisant ainsi le sentiment d’appropriation et de pertinence du client. La recherche montre que lorsque les clients comprennent et acceptent pleinement le raisonnement thérapeutique, ils s’investissent davantage dans la thérapie et tirent plus profit des exercices à domicile.

Vous apprendrez donc des techniques pour renforcer l’adhésion du client, par exemple, en utilisant le dialogue socratique pour l’aider à se connecter personnellement à l’objectif d’une tâche. Nous aborderons également les obstacles courants qui font dérailler les devoirs. Que faire si un client se sent démotivé, évite la tâche ou oublie tout simplement ? Vous expérimenterez des stratégies pour stimuler la motivation intrinsèque en faisant appel à l’autonomie et au sentiment de compétence du client.

Ensemble, nous explorerons comment anticiper et résoudre les obstacles avant qu’ils ne freinent la progression.
Tout au long de la journée, deux thèmes principaux seront mis en avant : privilégier la collaboration et rendre la tâche gérable. Dans cet atelier pratique, les participants s’exerceront à :
• Concevoir des devoirs individualisés par le biais de l’étude de cas : élaborer des tâches à faire à la maison qui ciblent directement les problèmes et les objectifs fondamentaux de chaque client, les rendant ainsi plus significatives et efficaces.
• Utilisez la planification collaborative et le questionnement socratique : impliquez les clients dans la réflexion sur leurs propres tâches et utilisez des questions guidées pour améliorer la compréhension et l’engagement, transformant ainsi les devoirs en une véritable entreprise commune.
• Stimuler la motivation et surmonter les obstacles : appliquer des conseils d’entretien motivationnel et des techniques créatives (par exemple, l’évaluation de la confiance, l’identification des obstacles probables) pour accroître la volonté des clients de faire leurs devoirs, assurant ainsi une forte probabilité de succès.
• Perfectionner les techniques de révision et de rétroaction : mettre en pratique le processus de révision des devoirs, apprendre à formuler des encouragements et à explorer en douceur les devoirs incomplets pour y déceler des opportunités d’apprentissage, tout en maintenant une alliance thérapeutique de soutien.

À l’issue de cette journée de formation, vous disposerez d’un ensemble de compétences et d’une confiance accrue pour dynamiser votre pratique des thérapies cognitivo-comportementales (TCC). Cet atelier incarne le thème « Aussi uniques que nous le sommes » de la conférence EABCT 2026 en vous donnant les moyens d’intégrer des stratégies validées par la recherche dans une prise en charge personnalisée. Ainsi, le travail entre les séances sera adapté, motivant et efficace pour chaque client. Vous repartirez avec des idées novatrices, une pratique concrète et un enthousiasme renouvelé pour que les exercices de TCC à domicile soient bénéfiques à vos clients.

BIOGRAPHIE
Le Dr Nikolaos Kazantzis est professeur de psychologie clinique et affilié à l’Unité de recherche en thérapie cognitivo-comportementale (CBTRU ; Melbourne, Australie) et à l’Institut Beck de thérapie cognitivo-comportementale (Philadelphie, États-Unis). Il est largement reconnu comme une figure de proue de la TCC pour ses travaux sur les approches fondées sur des données probantes visant à adapter la relation thérapeutique et, en particulier, à optimiser l’engagement des patients dans les exercices thérapeutiques entre les séances. Les travaux de son équipe, basés sur les modèles conceptuels et les mesures de la CBTRU, ont permis d’obtenir de nombreuses subventions des Instituts nationaux de la santé (NIH) des États-Unis et ont donné lieu à plus de 200 publications scientifiques, six ouvrages destinés aux cliniciens et 19 numéros spéciaux de revues. En 2019, l’Association américaine de psychologie (APA) a décerné à son équipe le prix de l’article le plus téléchargé parmi plus de 4 500 articles publiés dans ses 89 revues. Il est l’ancien rédacteur en chef de Cognitive and Behavioral Practice, est actuellement rédacteur de la collection « CBT : Science into Practice » de Springer Nature et a reçu le prix Beck Scholar du Dr Aaron T. Beck et du Dr Judith S. Beck en reconnaissance de ses contributions scientifiques. Des informations complémentaires sont disponibles à l’adresse suivante : www.nikolaoskazantzis.com, www.cbtru.com, et https://link.springer.com/series/15752/books.

La nécessité et la nature des approches thérapeutiques spécifiques aux personnes LGBTQ+ dépendent de la perception que l’on a de la différence entre ces personnes et les personnes hétérosexuelles cisgenres. Cet atelier soutiendra que les personnes LGBTQ+ vivent aujourd’hui des expériences psychologiques distinctes tout au long de leur vie : depuis un sentiment précoce de différence, en passant par une vie adulte construite au sein de communautés LGBTQ+, jusqu’à la recherche de sources de sens et de but spécifiques. Bien que ces différences ne justifient pas nécessairement une approche thérapeutique spécifique, elles requièrent un thérapeute connaissant les expériences vécues par les personnes LGBTQ+ et leur influence sur leurs modes de pensée, leurs réactions affectives et leurs comportements. Par exemple, ce thérapeute doit être capable de déceler comment les représentations internes de soi, d’autrui et des relations sont façonnées par les premières expériences de différence et comment la communauté LGBTQ+ elle-même influence les adaptations comportementales et émotionnelles caractéristiques des personnes LGBTQ+ face à ces expériences.Les personnes LGBTQ+ consomment également de manière significative les services de santé mentale – bien plus que ne le laisserait supposer leur taux disproportionné de troubles mentaux – à tel point qu’il existe sans doute une véritable culture de la thérapie au sein de cette population. Ce recours à la thérapie vise peut-être à combler un manque relationnel, absent lorsque les personnes LGBTQ+ bénéficient d’une image positive d’elles-mêmes, généralement transmise par la famille, les parents et la communauté tout au long de leur développement. Les thérapeutes doivent être prêts à répondre à ce besoin.Bien entendu, puisque les personnes LGBTQ+ sont façonnées par la société, toute approche thérapeutique spécifique devrait s’attacher à comprendre comment la société influence l’identité et comment résoudre ce problème qui leur est imposé sans qu’elles ne se perdent, grâce à une image positive et juste d’elles-mêmes. Cet atelier présentera la théorie et les techniques de la thérapie cognitivo-comportementale (TCC) affirmative envers les personnes LGBTQ+ afin de répondre aux expériences spécifiques qu’elles vivent en psychothérapie.

Citez trois façons dont la société influence les cognitions, les réactions affectives au stress et les comportements des personnes LGBTQ+.

Appliquez la théorie du stress minoritaire dans le cadre d’une thérapie cognitivo-comportementale.

Démontrez l’application des principes de la thérapie cognitivo-comportementale inclusive pour les personnes LGBTQ+.

Références clés :
Pachankis, J. E., Soulliard, Z. A., Morris, F. et van Dyk, I. S. (2023). Un modèle d’adaptation des interventions fondées sur des données probantes pour une approche inclusive des personnes LGBQ : intégrer les principes du stress minoritaire et la conceptualisation de cas dans la recherche et la pratique cliniques. Cognitive and Behavioral Practice, 30(1), 1-17.

Pachankis, J. E. et Clark, K. A. (2024). La santé mentale des personnes appartenant à des minorités sexuelles : cinq théories explicatives et leurs implications pour l’intervention et les recherches futures. Annual Review of Clinical Psychology, 21.

Pachankis, J. E. et Jackson, S. D. (2023). Un modèle développemental du placard des minorités sexuelles : sensibilisation structurelle, adaptations psychologiques et croissance post-plaidoyer. Archives of Sexual Behavior, 52, 1869-1895.

L’autocritique est un processus transdiagnostique fondamental, étroitement lié à la honte et au maintien de la psychopathologie chez diverses populations cliniques. Cet atelier pré-conférence explorera comment la Thérapie centrée sur la compassion (TCC) appréhende l’autocritique à travers le prisme de la psychologie évolutionniste et de la théorie de la mentalité sociale. Plutôt que de pathologiser l’autocritique, la TCC la conçoit comme une stratégie de survie, devenue excessive et inadaptée, souvent dans un contexte d’attachement précoce et de sentiment de menace. L’atelier portera principalement sur le rôle de la psychoéducation dans la thérapie centrée sur la compassion (TCC). Nous examinerons le discours tenu aux patients concernant la nature et la fonction de l’autocritique, et comment ce cadre spécifique peut, à lui seul, induire un changement significatif. Les participants comprendront clairement comment les trois systèmes de régulation émotionnelle – menace, pulsion et apaisement – ​​constituent le cadre motivationnel de la TCC, et comment une dynamique relationnelle interne hiérarchisée, liée à la honte et à l’autocritique, peut créer et maintenir des déséquilibres à l’origine de nombreuses formes de psychopathologie. Nous démontrerons également comment les pratiques de compassion peuvent atténuer les tendances autocritiques et créer les conditions d’un climat de sécurité émotionnelle propice au changement. Par le biais d’exercices pratiques et de démonstrations cliniques, les participants apprendront à appliquer les techniques fondamentales de la thérapie centrée sur la compassion (TCC), notamment l’écriture de lettres bienveillantes, le travail sur l’imagerie mentale et la technique du miroir, afin d’aider les patients à développer un dialogue intérieur plus compatissant. À l’issue de l’atelier, les cliniciens auront acquis une compréhension conceptuelle et pratique claire de la manière dont la TCC aborde l’autocritique et comment accompagner les patients dans leur transition d’un dialogue intérieur fondé sur la honte à un dialogue intérieur ancré dans la compassion et la bienveillance.

BIOGRAPHIE
Niki (Nicola) Petrocchi, docteure en psychologie, est professeure agrégée de psychologie à l’Université John Cabot (Rome) et fondatrice de Compassionate Mind Italia. Elle a publié plus de 100 articles scientifiques et un manuel sur la thérapie axée sur la compassion. Ses recherches et son enseignement portent sur les bases psychophysiologiques de la compassion et de la régulation émotionnelle, intégrant les approches de la thérapie axée sur la compassion et des thérapies cognitivo-comportementales dans des contextes scientifiques et cliniques, avec un intérêt particulier pour les populations de diverses identités de genre.

BIOGRAPHIE
Willem Kuyken est professeur Ritblat de pleine conscience et de sciences psychologiques à l’Université d’Oxford, au Royaume-Uni. Ses travaux portent sur la prévention de la dépression, la promotion de la santé mentale et l’épanouissement tout au long de la vie. Il a publié plus de 150 articles dans des revues scientifiques et figure chaque année depuis 2019 dans le classement Web of Science des 1 % des scientifiques les plus cités au monde.

BIOGRAPHIE
Cecilia A. Essau est professeure de psychopathologie du développement à l’Université de Roehampton, au Royaume-Uni. Elle a récemment reçu le prix de la contribution exceptionnelle de la section de psychologie du développement de la Société britannique de psychologie pour sa contribution soutenue et substantielle à la recherche, qui a un impact significatif sur la société. Cecilia a développé un programme (Super Skills for Life ; SSL) qui donne aux enfants et aux adolescents les outils nécessaires pour faire face à des situations anxiogènes et difficiles. Grâce à une approche de formation de formateurs, la formation SSL a renforcé les compétences et façonné la pratique de 26 000 professionnels et a permis d’améliorer la santé mentale d’environ un million de jeunes dans 23 pays.

BIOGRAPHIE
Ebru Şalcıoğlu est professeure de psychologie clinique à l’Université Istinye en Turquie et professeure associée à l’Université Åbo Akademi en Finlande. Elle est la fondatrice et directrice du DATEM (Centre d’études et de thérapies comportementales), où elle intègre les services cliniques, la formation et la recherche appliquée. Après avoir obtenu son doctorat et effectué sa formation postdoctorale à l’Institut de psychiatrie du King’s College de Londres, elle a poursuivi des activités de recherche pendant plus de dix ans, une solide formation universitaire qui continue d’influencer son approche scientifique de la pratique clinique. Thérapeute comportementale et universitaire, elle est reconnue pour ses travaux sur l’application individualisée des thérapies cognitives et comportementales fondées sur des données probantes, notamment la formulation de cas idiographiques, l’analyse fonctionnelle et les stratégies d’intervention transdiagnostiques. Son expérience clinique et de recherche couvre les troubles liés aux traumatismes, les troubles anxieux, les troubles obsessionnels-compulsifs, le deuil prolongé et les troubles alimentaires, s’appuyant sur une vaste expérience auprès des survivants de guerre, de torture, de catastrophes naturelles et de violences interpersonnelles. Elle a publié de nombreux articles sur les mécanismes et le traitement des problèmes liés aux traumatismes dans des revues à comité de lecture. Elle est l’auteure d’un ouvrage en turc largement utilisé sur la formulation de cas et la planification thérapeutique, ainsi que co-auteure d’un ouvrage clinique sur le traitement comportemental des traumatismes de guerre et de torture, publié par Cambridge University Press. Elle intervient régulièrement lors de congrès et de séminaires scientifiques nationaux et internationaux, contribuant ainsi à la promotion et à la diffusion des thérapies fondées sur des données probantes dans les milieux universitaires et professionnels. Au sein de DATEM, elle a développé un modèle de thérapie comportementale modulaire, fondé sur la formulation, dans lequel les thérapeutes dispensent des soins individualisés et transdiagnostiques sous supervision régulière. Ce système a démontré des résultats significatifs en matière de rétablissement pour diverses difficultés psychologiques, comme l’ont montré des recherches menées en milieu clinique. Outre la direction de programmes de maîtrise en psychologie clinique, elle a conçu et animé un programme de formation aux TCC axé sur les compétences, qui a permis à des centaines de cliniciens d’appliquer des méthodes validées scientifiquement dans différents contextes de pratique.

Un atelier de thérapie des schémas pour couples (en situation de conflit intense) vise à explorer la dynamique entre autonomie et connexion dans les relations (amoureuses) où l’un ou les deux partenaires ont reçu un diagnostic de trouble de la personnalité. Cet atelier s’attache non seulement à gérer l’impact de ces dynamiques complexes sur le thérapeute, mais propose également des outils pour une approche thérapeutique possible. 

BIOGRAPHIE
Paul Schobre (Belgique) est psychologue clinicien et psychothérapeute agréé. Il exerce en cabinet privé et reçoit des patients en individuel, en couple et en famille. Il est superviseur en thérapie cognitivo-comportementale (VVGT), formateur-superviseur en thérapie des schémas pour les individus et les couples (ISST et Schematherapie Vlaanderen vzw), thérapeute systémique (BVRGS) et praticien EMDR (EMDR-Europe). Inspiré par le professeur Arnoud Arntz (Université d’Amsterdam) et les travaux de Jeffrey Young, il a été l’un des pionniers de la thérapie des schémas en Flandre. Il a présidé l’association Schematherapie Vlaanderen vzw pendant près de dix ans.

La dépression est un trouble mental fréquent qui s’accompagne non seulement d’une grande souffrance personnelle, mais aussi de difficultés sociales et relationnelles. Des études ont montré que les personnes ayant connu une rémission partielle ou complète d’un épisode dépressif présentent un risque élevé de rechute. La thérapie cognitive préventive (TCP) a été développée, spécifiquement adaptée aux besoins des personnes en rémission partielle ou complète. Cet atelier présentera et illustrera les interventions ciblant les facteurs de risque de rechute, notamment la sensibilité au stress, les croyances dysfonctionnelles (cognitives) et la régulation émotionnelle positive. L’utilisation de l’imagerie mentale et du fantasme sera démontrée, ainsi que les preuves scientifiques de leurs effets préventifs à long terme, jusqu’à 20 ans. Des mises en situation permettront également de s’exercer à ces interventions. La dernière partie de l’atelier sera consacrée à une discussion sur l’avenir de la prévention des rechutes dans les troubles mentaux courants.

Références clés :
Bockting C.L., (2025) Thérapie cognitive préventive de la dépression : une approche fondée sur des données probantes pour réduire le risque de rechute. 13 octobre 2025, Guilford Press, ISBN 9781462558452

Bockting, C. L., Klein, N. S., Elgersma, H. J., van Rijsbergen, G. D., Slofstra, C., Ormel, J., Buskens, E., Dekker, J., de Jong, P. J., Nolen, W. A., Schene, A. H., Hollon, S. D., Burger, H. (2018). Efficacité de la thérapie cognitive préventive pendant la diminution progressive des antidépresseurs comparée au traitement antidépresseur d’entretien et à leur combinaison dans la prévention des rechutes ou des récidives dépressives (étude DRD) : un essai contrôlé randomisé à trois bras. Lancet Psychiatry, 5(5), 401-410. https://doi.org/10.1016/S2215-0366(18)30100-7

Breedvelt, J. J. F., Karyotaki, E., Warren, F. C., Brouwer, M. E., Jermann, F., Hollandare, F., Klein, N., de Jonge, M., Klein, D. N., Farb, N., Segal, Z., Biesheuvel Leliefeld, K. E. M., Jarrett, R., Vittengl, J., Thase, M., Ma, H., Kuyken, W., Shallcross, A. J., van Heeringen, C., …Bockting, CL (2024). Méta-analyse des données d’un participant individuel sur les interventions psychologiques visant à prévenir les rechutes de dépression. Nature Santé mentale, 2(2), 154-163. https://doi.org/10.1038/s44220-023-00178-x

Breedvelt, J., Warren, F. C., Segal, Z., Kuyken, W., & Bockting, C. L. (2021). Poursuite du traitement antidépresseur versus interventions psychologiques séquentielles pour prévenir les rechutes dépressives : une méta-analyse de données individuelles de participants. JAMA Psychiatry, 78(8), 868–875. https://doi.org/10.1001/jamapsychiatry.2021.0823

Gülpen, J., Breedvelt, J. J.F., van Dis, E. A.M., Geurtsen, G. J., Warren, F. C., van Heeringen, C., Hitchcock, C., Holländare, F., Huijbers, M. J., Jarrett, R. B., Jermann, F., de Jonge, M., Klein, D. N., Klein, N. S., Ma, S.H., Moore, M. T., Denys, D. A.J.P., Williams, J.M. G., Kuyken, W., & Bockting, C. L. (2025). Interventions psychologiques pour la prévention des rechutes chez les personnes en rémission partielle de dépression : revue systématique et méta-analyse des données individuelles des participants. Psychological Medicine, 55, 1–11. https://doi.org/10.1017/S0033291725000157

Van Tol, M.-J., Kleef, R. S. van, Eike, R., Valen, E. van, Marsman, J.-B., Renken, R., Aleman, A., et Bockting, C. L. (2021). Mécanismes neurocognitifs du changement suite à une thérapie cognitive préventive pour la prévention des rechutes dépressives : un essai contrôlé randomisé. PsyArXiv. https://doi.org/10.31234/osf.io/n8tvx

BIOGRAPHIE
Claudi L. Bockting, docteure en psychologie, est professeure de psychologie clinique en psychiatrie au département de psychiatrie des centres médicaux universitaires d’Amsterdam et cofondatrice et directrice du Centre interdisciplinaire de santé mentale urbaine de l’Université d’Amsterdam, aux Pays-Bas. Elle exerce également depuis plus de 30 ans comme psychologue clinicienne agréée. Son laboratoire s’attache à identifier les facteurs potentiellement modifiables qui pourraient être ciblés par des interventions novatrices pour prévenir ou traiter la dépression, l’anxiété et les idées suicidaires. La “Dre Bockting” a mis au point la thérapie cognitive préventive (TCP) comme traitement contre les rechutes dans les troubles dépressifs ; son efficacité a été démontrée dans plusieurs essais contrôlés randomisés et contextes variés, avec des effets préventifs rapportés jusqu’à 20 ans.

Elle a bénéficié de bourses de recherche auprès d’institutions telles que le “Beck Institute International Scholarship” de Philadelphie, l’Institute for Advanced Study de l’Université d’Amsterdam et l’Organisation mondiale de la santé.

BIOGRAPHIE
Le professeur Matthias Berking est directeur du département de psychologie clinique et de psychothérapie de l’université Friedrich-Alexander d’Erlangen-Nuremberg (FAU), ainsi que de la clinique de psychothérapie ambulatoire et du centre de formation des psychothérapeutes de cette même université. Il est également l’auteur de nombreux articles scientifiques et figure parmi les 0,01 % des chercheurs les plus cités au monde en psychologie clinique, selon le classement de Stanford en 2022, 2023 et 2024.

BIOGRAPHIE
Maria do Céu Salvador est professeure à l’Université de Coimbra, où elle enseigne les modèles et interventions des thérapies cognitivo-comportementales (TCC), mène des recherches et encadre des formations en TCC, des mémoires de master et des thèses de doctorat. Psychologue clinicienne, psychothérapeute et superviseure agréée en TCC, elle exerce en cabinet privé et intervient dans plusieurs programmes de formation, au Portugal et à l’étranger. Elle est actuellement présidente de l’Association portugaise de thérapie comportementale.

BIOGRAPHIE
Dominique Page est docteure en psychologie et possède une expertise reconnue en thérapie comportementale dialectique (TCD) depuis plus de trente ans. Elle a pratiqué cette approche en milieu hospitalier et ambulatoire, et exerce désormais en cabinet privé. Passionnée par la formation des thérapeutes, elle est également l’auteure d’ouvrages sur la TCD et s’investit activement dans les réseaux qui en favorisent la diffusion dans le monde francophone.